???? 總結研究全國各地探索建設馬克思主義學習型政黨的新實踐和新經驗，結合國情黨情的新變化，學習型黨組織建設應著重從三個方面扎實推進。
一、改革理論學習制度，著力推進馬克思主義大眾化
面對推進馬克思主義大眾化的新使命，必須把改革理論學習制度，作為建設學習型黨組織的基本任務。黨的十七屆四中全會提出了推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化的歷史課題。這要求我們，一方面要不斷根據中國現代化建設的新實踐、新創造、新經驗，集中全黨和全國人民的智慧，科學地借鑒吸收西方發達國家優秀的文明成果，批判性地繼承中國傳統文化的精華，不斷推進理論上的新飛躍，從而不斷實現馬克思主義中國化、時代化；另一方面要通過一些具體有效的措施，推進馬克思主義大眾化，使黨的最新理論成果為群眾所掌握。實踐表明，推進馬克思主義大眾化，一要有理論指導下的大眾化的新實踐、新經驗，二要在實踐中產生大眾化的馬克思主義新理論。過去，黨組織的理論學習基本是“上下一般粗”，比如中心組學習制度、干部學習制度和黨員學習制度，主要是以宣傳貫徹黨的基本理論、基本路線和基本方針政策為主，目的是解決一個基本的理論武裝問題。推進當代中國馬克思主義大眾化，除了強化理論武裝外，還為黨的地方組織和基層組織提出了一個全新的理論建設任務。面對全新的理論建設的新使命，必須在學習型黨組織建設中，積極推進理論學習制度的改革。不如此，馬克思主義大眾化就難以實現。
積極改革理論學習制度，著力推進馬克思主義大眾化，是學習型黨組織建設面臨的重要課題。改革理論學習制度，一是要解決長期形成的理論學習“上下一般粗”的問題，著力培養黨員干部“馬克思主義大眾化的理論意識”。要看到，新時期的學習與以往不一樣，不僅僅是一個理論武裝問題，更重要的是怎樣實現馬克思主義大眾化的問題。而要達到這兩個目的，必須圍繞針對性、實踐性、大眾性、可操作性等方面進行學習制度的改革。二是要形成馬克思主義“大眾化”的理論成果。理論是實踐的先導，所謂形成“大眾化”的理論成果，應是各級黨組織首先把中國化、時代化的馬克思主義創造性地運用于本地區本單位本企業的實際，提出推動發展的科學理念、基本方略和規劃，具體實施的策略、手段與方式方法等；進而，隨著實踐的發展，經過進一步的理論提升，形成“大眾化”的理論成果；再者，把創新的“大眾化”理論成果循環往復地運用于本省、本市、本縣、本企業、本單位和本鄉鎮的新實踐，探索內在發展規律，再次創新實踐和創新理論。只有這樣，才能在建設學習型黨組織過程中，通過黨員和群眾的“原始創新”、“引進消化吸收再創新”和黨組織的“集成創新”，不斷推進各項事業的大發展。
二、加強學習與研究本職業務，著力提高黨組織的創造力
建設學習型黨組織，必須把學習和研究本職業務作為學習的核心。按照黨章要求，各級黨組織具有共性的職責和任務，但具體到經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態建設等領域，各級黨組織和廣大黨員干部，又有各自的本職業務，需要掌握相應的本領，而且本領高低決定黨的命運。戰爭年代，如果領導革命的本領不過硬，我們黨就不可能取得革命的勝利。今天，如果領導現代化建設的本領不過硬，我們黨就不可能實現長期執政。因此，必須把學習和研究本職業務，作為學習型黨組織建設的核心問題來抓。
從實踐來看，要在四個方面加強學習與研究本職業務。一是學習與研究本職業務的前沿知識。這就要求各級黨組織必須要有遠見卓識，能夠與時俱進。有遠見卓識，就是思想上不斷“搶占”戰略制高點。知識就是力量，綜合國力的競爭，歸根到底是知識的競爭，各級黨組織必須肩負起學習新知識的歷史責任。與時俱進，就是依據自身單位的實際，瞄準世界前沿知識，向西方發達國家學習，向先進地區和先進省份、先進企業、先進單位學習。發展每向前邁一步，前沿知識學習就跟進一步或超前一步甚至幾步，始終追求自身發展與前沿知識有機結合，踩在“巨人的肩上”實現跨越式發展。二是把研究理論、研究本職業務的歷史和現狀有機結合起來，尋求事物發展的內在聯系。研究理論，目的是要解決方向和方法問題；研究本職業務的歷史和現狀，就是研究來龍去脈，通過調查研究，找到事物發展的內在規律性，推進本職工作的不斷創新。三是不斷創新學習方式。學習不能閉門造車，要走出去，向別的國家學習，向國內兄弟單位學習；請進來，請進來講，請進來教，請進來聯合做項目，共同開發研究等。總之，要不斷創新學習方式，創新學習制度，使學習充滿生機和活力。四是加快信息化建設，推進黨組織集成創新。所謂信息化建設，就是把學習型黨組織建設通過網絡紅紅火火地開展起來，把關于本職業務方面的創新進行信息采集，把世界各國的創新進行信息采集，把國內同行業、同專業方面的創新進行信息采集，對本省本地區本系統的創新進行信息采集，然后不斷進行信息分析，分析趨勢、分析亮點、分析可借鑒性。在此基礎上，黨組織再對本地本單位進行系統的調查研究，結合別人的創新和自家的創新，不斷研究制定和推出集成創新的新方案，推進集成創新的組織實施。
三、創新個性化學習，著力促進黨員和干部的知識更新和知識創新
個性化學習，是黨員個人知識更新和知識積累的基礎，也是構建黨組織學習形態的基礎。學習，需要個人的認真思考和消化吸收，因此學習是個人的智力創造活動。即使是黨組織的集體學習，接受知識、消化吸收知識也要靠個人的思維創造活動；黨組織召開研討會、務虛會，也必須在個人自學的基礎上才能碰撞出思想的火花。一個人的知識更新，主要來自三個方面，一是學習新知識，不斷充電補充知識。二是個人人生工作經驗教訓的自我總結。一個人和一個政黨一樣，幾乎有一半知識是從自己的經驗教訓中獲得的，因此，必須有個人思維活動的深加工。三是個人豐富的人生閱歷。三方面結合起來，經過個人的消化吸收，才能實現知識更新和知識積累。所以，建設學習型黨組織，必須給個人充分的空間，鼓勵黨員和干部追求個性化學習。
個性化學習是實踐中知識創新的基礎。由于每個人的知識背景不同，每個人的知識興奮點不同，只有通過個性化學習，才能更好地在實踐中實現知識轉化、知識創新。所以，在實踐中，一是要鼓勵大家進行個性化學習，提倡個人作出個性化學習計劃。二是要定期開展個性化學習成果交流。交流學習成果，可促使參與者對交流內容有所研究，對有關知識進行系統化整理，這樣無疑會推進個人學習系統化。三是要有組織地進行個性化學習成果點評。對個性化學習成果點評，既能推動個人學習的深化，又能推進學習型黨組織建設的蓬勃開展。
從三個方面扎實推進學習型黨組織建設
發布日期：2010-06-30